今天是:/2011年11月1号 星期二  天气预报:宜春市多云 25℃~15℃ 七天预报
设为首页 | 加入收藏

你现在的位置是:首页 > 新闻动态 > 正文

子课题《基于网络环境下的初中数学实际应用题的教学资源建设与应用研究》立项申报书
2012-12-18 00:26 李冬云 

文本框: 个人版编号

 

 

 

 

中央电化教育馆

 

全国教育技术研究规划

 

子课题申请·评审书

 

 

 

 

                                   

 

                                       

          基于网络环境下的初中数学实际应用题的

教学资源建设与应用研究

                                       

负责人所在单位            江西省高安市第四中学              

 

                 2012 1 8                 

 

 

中央电化教育馆

全国教育技术研究规划工作领导小组办公室

 

 

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报中央电化教育馆全国教育技术研究规划下的子课题。本人认可所填写的全国教育技术研究规划下的子课题申请·审批书为有约束力的协议,并承诺对所填写的课题申请·审批书所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室有权使用课题申请·审批书所有数据和资料。课题申请获准立项,在研究工作中,接受中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:

1遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《全国教育技术研究规划课题管理办法(修订)》及相关实施细则的规定。

2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果

3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。

4.恪守学术道德。在研究过程中,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时,不重复发表研究成果。在成果分享时,对课题主持人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时,不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员挂名。

5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务,维护社会公共利益。维护中央电化教育馆全国教育技术规划课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。

6.遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,向中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室及其委托部门提出书面申请并征得同意。

7.明确课题研究的性质。遵守研究成果先鉴定后发表的要求。发表时在成果文本封面显著位置标明“中央电化教育馆全国教育技术研究规划课题”字样,课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果,经中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室同意后方可公开发表。

8标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

二、作为课题研究者或主要承担者,本人完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室,有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果,允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

 

 

 

申请人(签章):__李冬云_______                2012  2 18

 


     

 

 

    一、本表适用于以个人名义申报的课题。

二、请按中央电化教育馆《全国教育技术研究规划课题管理办法(修订)》的有关规定,以计算机文本格式,如实准确填写各项内容。

三、本表报送一式六份,其中一份原件,份复印件。请用A4复印纸,于左侧装订成册。本表所附课题设计论证活页,每份单独装订,报送一式五份。

四、封面右上方代码框申请人不需要填写,其他栏目由申请人用中文填写。申请人签章处,不得用打印字和印刷体代替。

五、本表所附活页,供隐名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。

六、请按“填写数据表注意事项”的要求,准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有其他不明问题,请与本省(自治区、直辖市)教育技术研究规划工作机构(部门)或中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组(子课题领导小组)办公室联系咨询。

七、本表须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承诺信誉保证,加盖公章后上报。

八、中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组(子课题领导小组)办公室联系方式:

通信地址:宜阳大厦西楼1319

            邮政编码:336000

联系电话:(0795)3997693 (0795)3997617

传真电话:(07953198398

电子邮件:70509090@163.com

   址: http//www.ycedu.jx.cn(宜春市教育信息网)


 

数 据 表 填 写 注 意 事 项

 

    课题名称  准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。

课题类别  请选项填写,限填写1项。例如:A│重点课题

A.重点课题  B.专项课题  C.青年课题

学科分类  系指课题研究所属学科范围。请填写:教育信息技术。

研究类型  请选项填写,限填写1项。  例如:  C综合研究   

      A.基础研究  B.应用研究  C.综合研究  D.其他研究

担任导师  系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况,请选项填写,限报1项。例如: A│博士生导师

A.博士生导师         B.硕士生导师       C.未担任导师

工作单位  按单位和部门公章全称填写。

所在省(自治区、直辖市)  请选项填写,限填写1项。  例如:  A│北京市     

A.北京市  B.天津市  C.上海市  D.重庆市  E.河北省  F.山西省  G.内蒙古自治区  H.辽宁省  I.吉林省  J.黑龙江省  K.江苏省  L.浙江省  M.安徽省  N.福建省  O.江西省  P.山东省  Q.河南省  R.湖北省  S.广东省  T.湖南省  U.海南省  V.广西壮族自治区  W.四川省  X.贵州省  Y.云南省  Z.西藏自治区  1.陕西省 

2.甘肃省  3.青海省  4.宁夏回族自治区  5.新疆维吾尔自治区

所属系统  系指申请人单位的属性。请选项填写,限填写1项。

          例如:   A│教育部直属高等院校

A.教育部直属高等院校  B.其他高等院校  C.教育部直属单位  D.其他科研机构  E.中小学校(包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等)  F.军事机关及院校  G.地方教育行政部门  H.其他

    联系电话须填写课题负责人的电话号码。

    主要参加者  必须真实参加本课题研究工作,不含课题负责人,不包括不参加本课题研究工作的单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

预期成果  系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写,最多限选报3项,其中必须包含研究报告。

          例如:  A│专著     D│研究报告

A.    专著  B.译著  C.论文集  D.研究报告  E.工具书  F.电脑软件  G. 其他


一、数据

 

课题名称

基于网络环境下的初中数学实际应用题

教学资源建设与应用研究

关键词

初中数学、实际应用题、教学资源

课题类别

B

专项课题

学科分类

教育信息技术

研究类型

B

应用研究

负责人姓名

李冬云

性别

民族

出生日期

1976813  

行政职务

政教主任

专业职务

中学一级教师

研究专长

数学教育

最后学历

大学专科

最后学位

 

担任导师

所在省(自治区、直辖市)

O

江西省

所属系统

E

中小学校

工作单位

江西省高安市第四中学

电子信箱

       limg902186@163.com

通讯地址

江西省高安四中

邮政编码

330800

联系电话

区号  0795    单位5212669手机13879528679

身份证号

362222197609138419

 

 

 

 

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

     

方恒昌

19668

中学高级

数学教育

本科

 

江西省高安四中

197410

中学一级

数学教育

大专

 

江西省高安四中

吴义苟

19647

中学一级

数学教育

大专

 

江西省高安四中

葛德华

19703

中学一级

数学教育

本科

 

江西省高安四中

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

预期最终成果

C

论文集

D

研究报告

预计完成时间

    2012   10 

                                                       1

   二、负责人和课题组成员近三年来与本课题有关的研究成果

     

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

师生互动,教学相长

梁敏

论文

江西省数学学会

二等奖

201111

江西中考命题调研

吴义苟

著作

内蒙古大学出版社

201112

多媒体在数学教学中的应用

李冬云

论文

宜春市二等奖

200910

《让快乐走进思想品德课堂》

方恒昌

论文

《江西教育》

2010.1

 

《让思想品德课堂成为绿色课堂》

方恒昌

论文

《中国人民教师》

2009.6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   三、负责人和课题组成员“十五”规划以来承担的研究课题

     

课题类别

批准时间

     

完成情况

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  2

 四、课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

(限3000字内)

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

新课程标准指出:数学课程要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。强调学生全方面的平衡发展,注重学生培养数学在生活中的应用意识.而数学应用题集中体现了数学在生活中的应用,可以增强学生对数学应用的了解,同时也是了解学生对数学知识和意识的把握程度的重要标尺.借助应用题的训练,特别是与生活相关的实际应用题的训练,学生可以获得数学的眼光,并学会从数学的角度去思考和解决问题.这样,学生便会奇妙地发现数学世界和现实的联系是如此的紧密,同时,在解决应用题的过程中,又能够提高学生在现实生活中分析和解决问题的能力。 长期以来,传统的教育模式导致了学生重课本、轻生活,因而生活阅历有限,对应用题的背景和情境不熟,教师们常常在教学中抱怨“学生应用题的阅读理解能力差”。实际上,很多时候并不是学生的阅读理解能力差,而是学生阅历不足造成的。受应试教育思想的影响,一些教师认为应用题文字叙述长,在黑板上板书时浪费时间,课堂效率不高,而应用题的解题能力又无法在短期内形成。学生接受训练的机会少,自然解应用题的能力只能一直处于低水平的状态。应用题是初中生了解数学应用的一个窗口,是培养初中生数学应用意识、领会数学建模思想和方法的重要途径,也是提高解决实际问题能力的有效载体,要提高学生解应用题的能力,一定要在课堂上多渗透应用题的教学,要善于结合教学内容,加强数学知识应用的渗透,适时地切入应用题的教学,使学生有更多的接触应用题训练的机会。

随着“班班通”工程的实施和信息技术在教育教学中的广泛使用,教育资源逐步丰富,教育网站日益增多,以网络为基础的现代化教学日趋普及,开展多媒体辅助教学的学校数量大幅度增加,可是,网络在教育中的应用现状不容乐观,很多的公司与学校及个人进行了大量的学科资源建设,形形色色的资源库有很多,但是多为单纯的素材资源库,而且素材的选取及应用的环境不尽相同,面对自己的学生,教师在选择的过程中有时无从下手,或要重新进行更改,教师需要花费大量的精力来做这件事,有些已经有悖于原来的设想,甚至影响了教育教学的质量的提升。当前,广大数学教育工作者对应用题的教学研究是比较多的,有很多较成功的经验,对借助多媒体来进行应用题的教学也有突破与进展,但对教师在应用题的教学资源建设方面探索还较少。一个优秀的数学教师总有一个属于自已的教学资源库,在纸质年代,它可能像一座图书馆,在今天的多媒体时代,它就像一个网站,一个数据库,是他教学生涯中的宝库,是他人生经验、教学经验聚宝盆,也可能是学生的学海乐园。我们可以利用这个资源共享,在课堂上节省教师板书的时间,课后节约教师备课找资料的时间,还可充分调动学生的积极性和激发学生学习的兴趣。

因此,本课题的提出和开展都极具现实意义,也有比较普遍的探究价值。我们认为通过对课题的研究,能很大的提高教师的备课的效率,提高教师教学的水平,能更好地提高学生解应用题的能力,提高学生阅读理解能力。有效的利用教学的资源,提高学生理论与实践相结合的能力。

 

 

 

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

研究目标:

1.利用网络技术,开发数学实际应用题的教学课程资源,建立教学网站、个人网页,实现师生、生生、人机互动,培养学生的收集信息、处理信息的能力,促进学生自能学习,养成终身学习的态度和能力,形成良好的信息素养,并提高适应信息时代的综合学习能力。

2.探索基于网络环境下,提高学生解决实际应用题的教学策略,形成基于网络环境下的实际应用题的教学新模式,并丰富相关理论。

3.加强现代教育技术理论学习,更新教师教育观念,提高运用现代教育技术的能力,促进学校校本资源的开发和利用。

研究内容:

 1.教师如何建立适合自已教学的实际应用题的资源库。如何利用多媒体辅助教学设计?如何提高应用题的教学效果?在应用题的教学中如何与实际相联?

2.学生如何建立适合自已的实际应用题的资源库,把信息技术作为一种学习的基本工具与学习有机融合起来,以提高分析问题和解决问题的能力。

主要观点:

1、运用信息技术积累素材 ,丰富感知。信息技术资源丰富,信息传递快捷全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,拓展了他们的视野,丰富了他们的素材。让他们走进精彩纷呈的信息世界,学生可凭自己的慧眼自主地去获得感知,通过发散思维,发挥自己的想象力和创造力,学会用数学的眼光去观察、去分析。

2、运用信息技术激发兴趣 ,培养“情商”。 “兴趣是最好的老师”。运用信息技术图文声像并茂的优势,把现实生活中的具体问题转化为抽象的数学问题。兴趣盎然,情绪高涨,强烈的好奇心促使他们去求知,去发现,去创新。

创新之处

新课程标准指出:数学教育的目标之一是使学生成为具有解数学问题能力的人有效地应用数学方法解问题的人。因此培养学生解决应用问题能力的重要意义远不止于此,还可以发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质(如思维的灵活性、创造性)和道德品质等。数学问题源于生活、寓于生活、用于生活,可以唤起学生对数学应用价值的认识,激发学生的数学应用意识。这对学生在生活背景中发现数学、创造数学、运用数学将会产生积极意义。结合本校所选用的教材,进行教学资源库建设,可以很好的提高教师的工作效率,同时教师在教学过程中通过筛选、评价、重组,融入课程经验,实现教学资源的增值。教师既是教学资源的研究者开发者,也是教学资源的使用者、完善者,这样可以保证教学资源具有强大的生命力。从而提高学生学习的兴趣,提高教学效率。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究方法:

在新课程理念指导下,搜集整理近年来各省市中出现的实际应用题,并进行归纳、整理,建立实际应用题资源库。能后分适用的年级和学期再分类建立资源库。主要有:文献研究与材料收集法、调查问卷研究法、个案研究法、数学建模指导法等

技术路线:

1、利用网络中多家资源库内容,比较选取有用的适合本课题的内容。

2、利用互联网络资源,寻找学科资源建设与应用的专题、方法等,结合学校的特点有所取舍形成一套研究的方法。

3、教师利用教育教学资源制作工具,自制相关的教育教学资源内容。

4、利用本课题专题网站和博客等交流平台,进行交流讨论,开发课程教学资源。

 

 

 

本课题研究的实施步骤有以下阶段:

本课题实施分为三个阶段:

第一阶段:准备研究阶段(2011920121

1、成立课题组。

2、对课题组成员进行总课题组课题的学习培训。组织课题组成员阅读相关资料,围绕承担的课题做好学习笔记,定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录,订购相关的学术报刊。

3、完善基于网络环境下初中数学实际应用题的教学资源建设与应用研究课题方案,做好课题实施前的各种准备,

4、分年级调查初中数学应用题教学的现状。

第二阶段:实施阶段(2012120128

1、全组教师按研究方案搜集、整理相关的资料。
  2、收集资料,做好研究记录。
  3、课题组成员随堂听课,跟踪了解研究情况,对应用题的教学提出改进意见。
  4、定期对研究工作进行检查,随时掌握研究情况,以便及时调控并做好各种资料的存档整理工作。
  5、学期末全体人员就研究情况进行全面汇报,并对研究工作进行分析、阶段总结。

6、根据研究初步建立资源库,形成新的教学模式。

第三阶段:实验总结验收阶段(20129201210

收集整理资料,建立健全初中数学实际应用题的资源库,写出结题报告及工作报告

 

                                                                         5

  

 

 

完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)

·主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄)

·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)

已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)

1、论文《师生互动、教学相长》获江西省数学学会论文评比二等奖

2论文《多媒体在数学教学中的应用》获宜春市论文评比二等奖

3、在江西教育发表论文《让快乐走进思想品德课堂》

4、《江西中考命题调研》由内蒙古大学出版社

 主要参考文献

1、《数学课程标准》(实验稿)  北京师范大学出版社

2、《数学课程标准解读》  刘兼 孙晓天  北京师范大学出版社

3、《信息技术教育的理论与实践》 郭绍青 中国人事出版社

4、《新课程理念下的数学应用题教学》.新课程研究韩跃钦

5、《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》  李克东  谢幼如  华南师范大学教育技术研究所  2002.5

6、《网络环境下的教与学》  余红  中国电化教育  2000.11

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)

课题负责人:李冬云,36岁,中学一级教师,高安市教学能手,高安四中政教处主任,数学教研组长,教学经验丰富。

成员:方恒昌, 45岁,高安四中校长,中学高级教师,宜春市名校长、宜春市名师、宜春市学科带头人。近几年在国家省级以上刊物发表论文4篇,承担一项江西省级课题。

梁敏,38岁,高安市先进教师,中学一级教师,有多篇论文获省级二等奖

课题组其他成员都是www.hg7788c.com教学一线的中青年教师,有丰富的教育教研能力。

完成本课题研究任务的保证措施

1、学校为教师营造良好的研究氛围,通过组织全体教师学习、主研人员学习和研讨等方式,在全校形成浓厚的科研氛围,并通过教研与科研相结合的方式,使课题研究落在实处,并在全校范围内推广。

2、建立、完善、执行学习研讨制度和资料管理制度

1)为保证本课题按计划正常地开展,使研究过程中出现的问题得到及时的解决,课题组成员做到定期进行研讨、交流。

2)课题组成员每周一集中到政教处办公室进行理论学习时,并做好与课题研究相关的读书笔记。

3)邀请学校各学科有经验的教师定期座谈,交流课题研究的案例,讨论师生互动的模式教学

3、建立课题研究案例档案,做到人人参与。及时总结,及时整理。

4、丰富研究手段,本课题主要应用调查法、文献研究法、个案研究法、探究性研究法、经验总结法等课题研究方法,适合不同问题的探究和解决。文献法有利于了解此类课题的研究现状、前沿动态和指导课题的基础理论;调查法有利于研究者在课题实施中发现个案的特色,规律性的东西,以便提炼和总结打下基础。这些都为课题研究的进行和顺利完成奠定了良好的基础。

5、学校领导对本课题的研究非常重视,校长亲自参加,所需经费均由学校拨付

                                                           6

   六、预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 (限 报 10 项)

序号

研究阶段

(起止时间)

         

成果形式

负责人

1

2011 9

------------

201112

课题名称的论证和研究方案的设计

申报书

李冬云 

梁敏

2

2012 2

------------

20127

初中数学实际应用题资源库

资料汇编

全组成员

3

2012 2

------------

20129

如何激发学生学习的兴趣

论文

全组成员

4

2012 1

------------

20127

实际应用题的案例及分析

案例分析

全组成员

5

2012 7

------------

201210

初中数学应用题的教学艺术

教学设计

吴义苟

葛德华

6

20129

------------

201210

课题结题报告

研究报告

全体组员

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

最 终 研 究 成 果 ( 限 报 3项,其中必含研究报告 )

序号

完成时间

         

成果形式

负 责 人

1

2012 8

------------

2012 9

初中数学实际应用题资源库

资料汇编

梁敏

2

2012 7

------------

2012 8

初中数学实际应用题的教学艺术

课件、

教学设计

全体组员

3

20129

------------

201210

《基于网络环境下的初中数学实际应用题的教学资源建设与应用研究》结题报告

研究报告

全体组员

  6


                                                           

   七、推荐人意见

    不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务(称)的申请人,须由两名具有副高级及以上专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。

  推荐意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一推荐人: 杨建国  专业职务  中学高级   研究专长:中学教育管理与初中数学教学       

 

工作单位:高安市第四中学                         推荐人亲笔签名

  推荐意见

 

 

 

 

 

 

 

第二推荐人:罗卫星   专业职务:中学高级     研究专长:中学教育管理与初中数学教学

工作单位:高安市第四中学                     推荐人亲笔签名

                                                                      8


 九、课题负责人所在单位意见

本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件;本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。

 

本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实,该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作;本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件;本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。

 

 

                       ):

                          

                     负责人签名

 

                                                                         

 

 十、教育技术研究规划工作领导小组(子课题领导小组)办公室意见

本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室。

 

 

本单位完全了解中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室。

 

 

                             ):

 

                           负责人签名

 

                                                                         

 

 9


 十一、评审组评审意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     主审专家签名

 

                                                                        

 

评审组人数

 

实到人数

 

表决结果

 

赞成票

 

反对票

 

弃权票

 

 

 

 

评审组

建议立项意见

 

1、评审组建议本课题立项的原因

(1)       理论价值:

(2)       实践意义:

2、评审组对本课题研究的改进建议

(3)       课题名称:

(4)       研究内容:

(5)       课题组织:

(6)       研究方法:

(7)       研究经费:

(8)       研究成果:

(9)       其他

 

 

                                                    评审组长签名

                                                                         

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、活页评审未通过;

2、投票表决未通过,主要存在问题(可多项选择,在选项处画勾)

(1)       选题问题;

(2)       课题设计问题;

(3)       研究内容问题;

(4)       研究方法问题;

(5)       课题组织问题;

(6)       经费资助问题;

(7)       研究成果问题;

(8)       其他

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                评审组长签名

 

                                                                         

 

11


十二、中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组审批意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         

                                                负责人签名

                                                                              

 

                                                                         12

编号

 

课题名称:基于网络环境下的初中数学实际应用题的教学资源建设与应用研究

课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

(限3000字内)

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

新课程标准指出:数学课程要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。强调学生全方面的平衡发展,注重学生培养数学在生活中的应用意识.而数学应用题集中体现了数学在生活中的应用,可以增强学生对数学应用的了解,同时也是了解学生对数学知识和意识的把握程度的重要标尺.借助应用题的训练,特别是与生活相关的实际应用题的训练,学生可以获得数学的眼光,并学会从数学的角度去思考和解决问题.这样,学生便会奇妙地发现数学世界和现实的联系是如此的紧密,同时,在解决应用题的过程中,又能够提高学生在现实生活中分析和解决问题的能力。 长期以来,传统的教育模式导致了学生重课本、轻生活,因而生活阅历有限,对应用题的背景和情境不熟,教师们常常在教学中抱怨“学生应用题的阅读理解能力差”。实际上,很多时候并不是学生的阅读理解能力差,而是学生阅历不足造成的。受应试教育思想的影响,一些教师认为应用题文字叙述长,在黑板上板书时浪费时间,课堂效率不高,而应用题的解题能力又无法在短期内形成。学生接受训练的机会少,自然解应用题的能力只能一直处于低水平的状态。应用题是初中生了解数学应用的一个窗口,是培养初中生数学应用意识、领会数学建模思想和方法的重要途径,也是提高解决实际问题能力的有效载体,要提高学生解应用题的能力,一定要在课堂上多渗透应用题的教学,要善于结合教学内容,加强数学知识应用的渗透,适时地切入应用题的教学,使学生有更多的接触应用题训练的机会。

随着“班班通”工程的实施和信息技术在教育教学中的广泛使用,教育资源逐步丰富,教育网站日益增多,以网络为基础的现代化教学日趋普及,开展多媒体辅助教学的学校数量大幅度增加,可是,网络在教育中的应用现状不容乐观,很多的公司与学校及个人进行了大量的学科资源建设,形形色色的资源库有很多,但是多为单纯的素材资源库,而且素材的选取及应用的环境不尽相同,面对自己的学生,教师在选择的过程中有时无从下手,或要重新进行更改,教师需要花费大量的精力来做这件事,有些已经有悖于原来的设想,甚至影响了教育教学的质量的提升。当前,广大数学教育工作者对应用题的教学研究是比较多的,有很多较成功的经验,对借助多媒体来进行应用题的教学也有突破与进展,但对教师在应用题的教学资源建设方面探索还较少。一个优秀的数学教师总有一个属于自已的教学资源库,在纸质年代,它可能像一座图书馆,在今天的多媒体时代,它就像一个网站,一个数据库,是他教学生涯中的宝库,是他人生经验、教学经验聚宝盆,也可能是学生的学海乐园。我们可以利用这个资源共享,在课堂上节省教师板书的时间,课后节约教师备课找资料的时间,还可充分调动学生的积极性和激发学生学习的兴趣。

因此,本课题的提出和开展都极具现实意义,也有比较普遍的探究价值。我们认为通过对课题的研究,能很大的提高教师的备课的效率,提高教师教学的水平,能更好地提高学生解应用题的能力,提高学生阅读理解能力。有效的利用教学的资源,提高学生理论与实践相结合的能力。

 

——活页1——

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

研究目标:

1.利用网络技术,开发数学实际应用题的教学课程资源,建立教学网站、个人网页,实现师生、生生、人机互动,培养学生的收集信息、处理信息的能力,促进学生自能学习,养成终身学习的态度和能力,形成良好的信息素养,并提高适应信息时代的综合学习能力。

2.探索基于网络环境下,提高学生解决实际应用题的教学策略,形成基于网络环境下的实际应用题的教学新模式,并丰富相关理论。

3.加强现代教育技术理论学习,更新教师教育观念,提高运用现代教育技术的能力,促进学校校本资源的开发和利用。

研究内容:

 1.教师如何建立适合自已教学的实际应用题的资源库。如何利用多媒体辅助教学设计?如何提高应用题的教学效果?在应用题的教学中如何与实际相联?

2.学生如何建立适合自已的实际应用题的资源库,把信息技术作为一种学习的基本工具与学习有机融合起来,以提高分析问题和解决问题的能力。

主要观点:

1、运用信息技术积累素材 ,丰富感知。信息技术资源丰富,信息传递快捷全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,拓展了他们的视野,丰富了他们的素材。让他们走进精彩纷呈的信息世界,学生可凭自己的慧眼自主地去获得感知,通过发散思维,发挥自己的想象力和创造力,学会用数学的眼光去观察、去分析。

2、运用信息技术激发兴趣 ,培养“情商”。 “兴趣是最好的老师”。运用信息技术图文声像并茂的优势,把现实生活中的具体问题转化为抽象的数学问题。兴趣盎然,情绪高涨,强烈的好奇心促使他们去求知,去发现,去创新。

创新之处

新课程标准指出:数学教育的目标之一是使学生成为具有解数学问题能力的人有效地应用数学方法解问题的人。因此培养学生解决应用问题能力的重要意义远不止于此,还可以发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质(如思维的灵活性、创造性)和道德品质等。数学问题源于生活、寓于生活、用于生活,可以唤起学生对数学应用价值的认识,激发学生的数学应用意识。这对学生在生活背景中发现数学、创造数学、运用数学将会产生积极意义。结合本校所选用的教材,进行教学资源库建设,可以很好的提高教师的工作效率,同时教师在教学过程中通过筛选、评价、重组,融入课程经验,实现教学资源的增值。教师既是教学资源的研究者开发者,也是教学资源的使用者、完善者,这样可以保证教学资源具有强大的生命力。从而提高学生学习的兴趣,提高教学效率。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究方法:

在新课程理念指导下,搜集整理近年来各省市中出现的实际应用题,并进行归纳、整理,建立实际应用题资源库。能后分适用的年级和学期再分类建立资源库。主要有:文献研究与材料收集法、调查问卷研究法、个案研究法、数学建模指导法等

技术路线:

1、利用网络中多家资源库内容,比较选取有用的适合本课题的内容。

2、利用互联网络资源,寻找学科资源建设与应用的专题、方法等,结合学校的特点有所取舍形成一套研究的方法。

 

 

——活页2——

3、教师利用教育教学资源制作工具,自制相关的教育教学资源内容。

4、利用本课题专题网站和博客等交流平台,进行交流讨论,开发课程教学资源。

本课题研究的实施步骤有以下阶段:

本课题实施分为三个阶段:

第一阶段:准备研究阶段(2011920121

1、成立课题组。

2、对课题组成员进行总课题组课题的学习培训。组织课题组成员阅读相关资料,围绕承担的课题做好学习笔记,定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录,订购相关的学术报刊。

3、完善基于网络环境下初中数学实际应用题的教学资源建设与应用研究课题方案,做好课题实施前的各种准备,

4、分年级调查初中数学应用题教学的现状。

第二阶段:实施阶段(2012120128

1、全组教师按研究方案搜集、整理相关的资料。
  2、收集资料,做好研究记录。
  3、课题组成员随堂听课,跟踪了解研究情况,对应用题的教学提出改进意见。
  4、定期对研究工作进行检查,随时掌握研究情况,以便及时调控并做好各种资料的存档整理工作。
  5、学期末全体人员就研究情况进行全面汇报,并对研究工作进行分析、阶段总结。

6、根据研究初步建立资源库,形成新的教学模式。

第三阶段:实验总结验收阶段(20129201210

收集整理资料,建立健全初中数学实际应用题的资源库,写出结题报告及工作报告

 

 

——活页3——


完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)

·主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄)

·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)

已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)

1、论文《师生互动、教学相长》获江西省数学学会论文评比二等奖

2论文《多媒体在数学教学中的应用》获宜春市论文评比二等奖

3、在江西教育发表论文《让快乐走进思想品德课堂》

4、《江西中考命题调研》由内蒙古大学出版社

 主要参考文献

1、《数学课程标准》(实验稿)  北京师范大学出版社

2、《数学课程标准解读》  刘兼 孙晓天  北京师范大学出版社

3、《信息技术教育的理论与实践》 郭绍青 中国人事出版社

4、《新课程理念下的数学应用题教学》.新课程研究韩跃钦

5、《基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究》  李克东  谢幼如  华南师范大学教育技术研究所  2002.5

6、《网络环境下的教与学》  余红  中国电化教育  2000.11

主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)

课题负责人:李冬云,36岁,中学一级教师,高安市教学能手,高安四中政教处主任,数学教研组长,教学经验丰富。

成员:方恒昌, 45岁,高安四中校长,中学高级教师,宜春市名校长、宜春市名师、宜春市学科带头人。近几年在国家省级以上刊物发表论文4篇,承担一项江西省级课题。

梁敏,38岁,高安市先进教师,中学一级教师,有多篇论文获省级二等奖

课题组其他成员都是www.hg7788c.com教学一线的中青年教师,有丰富的教育教研能力。

完成本课题研究任务的保证措施

1、学校为教师营造良好的研究氛围,通过组织全体教师学习、主研人员学习和研讨等方式,在全校形成浓厚的科研氛围,并通过教研与科研相结合的方式,使课题研究落在实处,并在全校范围内推广。

2、建立、完善、执行学习研讨制度和资料管理制度

1)为保证本课题按计划正常地开展,使研究过程中出现的问题得到及时的解决,课题组成员做到定期进行研讨、交流。

2)课题组成员每周一集中到政教处办公室进行理论学习时,并做好与课题研究相关的读书笔记。

3)邀请学校各学科有经验的教师定期座谈,交流课题研究的案例,讨论师生互动的模式教学

3、建立课题研究案例档案,做到人人参与。及时总结,及时整理。

4、丰富研究手段,本课题主要应用调查法、文献研究法、个案研究法、探究性研究法、经验总结法等课题研究方法,适合不同问题的探究和解决。文献法有利于了解此类课题的研究现状、前沿动态和指导课题的基础理论;调查法有利于研究者在课题实施中发现个案的特色,规律性的东西,以便提炼和总结打下基础。这些都为课题研究的进行和顺利完成奠定了良好的基础。

5、学校领导对本课题的研究非常重视,校长亲自参加,所需经费均由学校拨付

——活页4——

关闭窗口