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网络环境下师生建立作文个性化资源库的现状调查
2012-12-18 00:40 刘峥嵘 

网络环境下师生建立作文个性化资源库的现状调查

 

所谓的“个性化资源库”,说白就是教师给自已的作文教学,学生为自已的写作蓄个“水库”,并且保持着“源头活水来”,我们发现:一个成功的语文教师总有一个属于自己的教学资源库,在纸质年代,它可能像一座图书馆,在今天的互联网时代,它就像一个数据库,是他作文教学的宝库,是他教学思想、教学经验、写作经验、教学手段的积累,是他教书与人生积淀,在里面分门别类的放着,用时得心应手;一个作文优秀的学生,一定有属于他自己的写作资源库,是他作文应试的聚宝盆,不光是作文素材的积累、感情的积累、思想的积累、技术的积累,更是成长的积累、能量的积蓄,发挥时总是左右逢源。

在数字时代的今天,当老师慨叹作文难教,学生害怕写作时,他们是否给自已“蓄水库”呢?为此调查分析。

一、调查对象与范围

高安四中语文教研组50周岁以下教师20人,初一至初三各一个班共201名学生。

针对师生建立作文个性化资源库的现状进行调查。

二、调查方式:1、发放教师调查问卷20份,收回有效问卷18份;发放学生问卷201份,收回有效效问卷190份。2、座谈会 3、个别谈话。

三、调查内容:

 

网络环境下学生建立个性化写作资源库的问卷调查

说明:说明:请在问卷选项前的“□”中划“√”

1、你有做摘抄笔记的习惯吗?□A、有 B、没有  C、有时有   D不知道

2、你每周花在上网的时间。□A6小时以上 B4-5小时 C2-3小时 D、不上网

3、你上网花时间最多的是:□A、娱乐 B、看新闻 C、查学习资料 D、其它

4、你上网辅导学习主要用在:□A、查答案 B、抄作文 C、读小说  D、下载素材

5、你认为上网有助于提高写作水平吗? A、有 B、不一定 C、没有 D、没想过

6、你喜欢老师用多媒体网络上作文课吗?□A、很喜欢□B、不喜欢 C、无所谓

7、你经常浏览的作文网站有:                                              

8、你收藏自已喜欢的作文网站吗?□A、是 B、不 C、不懂

9、你向图书馆或同学借过作文书吗□A、经常借□ B、借过□C、很少□ D、从没借过

10、平时作文练习会依赖网络吗?□A、很强□ B、有依赖感□C、没有□ D、无所谓

11、你从哪些途径积累的作文材料吗?□A、互联网 B、纸质书刊 C、影音作品

12、在你的作文中常用到网络语言吗?□A、常用 B、用得少 C、不用

 

 

 

网络环境下教师建立个性化教学资源库的问卷调查

 

说明:说明:请在问卷选项前的“□”中划“√”

1、  你平均每周用于上网查找教学资源的时间有多长?

A、少于1小时  B 1-4小时   C5-8小时  D 8小时以上

2、您认为使用网络教学资源对您的教学工作帮助大吗?

      A、非常大   B、有较大帮助□ C、有一些帮助□ D、没有帮助说不清

 

3、对于网络教学资源,您在教学过程中的使用情况是

     A 频繁使用 B、经常使用  C、偶尔使用  D、基本不用

 

4、你是否愿意上传自己制作的网络教学资源让其它教师共享使用?

     A 愿意      B、不愿意     C、不好说

 

5、您上网的主要场所在   A、学校   B、家里   C、网吧

 

6、您常采取的备课方式是             

     A、传统备课  B、利用网络资源备课  C、两者相结合

 

7、你有自已的书房书橱电脑吗?

A、都有    B、都没有   C、有电脑没书房  D、有书房没电脑

 

8、你是如何整理自已的教学资源

     A、按时间存放  B 按用途分类  C、按存储媒介  D、随手放没整理

9、您认为网络教学资源对于提高作文教学效果的作用如何

A、比较好   B、一般  C、很差   D、非常好

10、您使用的网络教学资源主要来源于(可多选)

A、校园资源库  B、自行开发   C、上网搜索下载    D、其他

11、您觉得网络可以为您作文教学提供哪些帮助?(可多选)

A、提供教学资源 B、参与网上教研 C、布置与批改作业 D、与学生、家长互动

12、你对通过博客、微博、社区、论坛、QQmsm等工具进行网络交流是否熟悉?

A、非常熟悉  B、比较熟悉  C 熟悉   D、不太熟悉   E、完全不清楚

四、  数据统计

(一)   学生卷

1、你有做摘抄笔记的习惯吗?A、有30% B、没有 50%  C、有时有15%   D、不知道5%

2、你每周花在上网的时间:A6小时以上30% B4-5小时30%  C2-3小时380% D、不上网2%

3、你上网花时间最多的是:A、娱乐65% B、看新闻11% C、查学习资料16% D、其它8%

4、你上网辅导学习主要用在:A、查答案30% B、抄作文20% C、读小说41% D下载素材、9%

5、你认为上网有助于提高写作水平吗? A、有80% B、不一定 10%C、没有3% D、没想过7%

6、你喜欢老师用多媒体网络上作文课吗?A、很喜欢90% B、不喜欢2%  C、无所谓8%

7、你经常浏览的作文网站有: 五花八门                                            

8、你收藏自已喜欢的作文网站吗?A、是20%  B、不43%  C、不懂37%

9、你向图书馆或同学借过作文书吗A、经常借25% B、借过35% C、很少30% D、从没借过10%

10、平时作文练习会依赖网络吗?A、很强10% B、有依赖感25%C、没有36% D、无所谓29%

11、你从哪些途径积累的作文材料吗?A、互联网 26% B、纸质书刊 70% C、影音作品4%

12、在你的作文中常用到网络语言吗?A、常用12% B、用得少37%   C、不用51%

(二)教师卷

1、你平均每周用于上网查找教学资源的时间有多长?

A、少于1小时0%  B 1-4小时6%    C5-8小时8%  D 8小时以上86%

2、您认为使用网络教学资源对您的教学工作帮助大吗?

      A、非常大9%    B、有较大帮助38% C、有一些帮助47%D、没有帮助说不清6%

3、对于网络教学资源,您在教学过程中的使用情况是

     A 频繁使用7% B、经常使用35%  C、偶尔使用45%  D、基本不用13%

4、你是否愿意上传自己制作的网络教学资源让其它教师共享使用?

     A 愿意43%%     B、不愿意27%      C、不好说 30%

5、您上网的主要场所在   A、学校12%    B、家里88%    C、网吧0%

6、您常采取的备课方式是             

     A、传统备课17%  B、利用网络资源备课43%  C、两者相结合40%

7、你有自已的书房书橱电脑吗?

A、都有93%   B、都没有0%   C、有电脑没书房5%   D、有书房没电脑2%

8、你是如何整理自已的教学资源

  A、按时间存放65%   B、按用途分类2%  C、按存储媒介6%  D、随手放没整理27%

9、您认为网络教学资源对于提高作文教学效果的作用如何

A、比较好38%    B、一般45%   C、很差 5%  D、非常好12%

10、您使用的网络教学资源主要来源于(可多选)选C 70% ABD30%

11、您觉得网络可以为您作文教学提供哪些帮助?(可多选)选A68%   BCD32%

12、你对通过博客、微博、社区、论坛、QQmsm等工具进行网络交流是否熟悉?

A、非常熟悉 15% B、比较熟悉20%  C 熟悉41%  D、不太熟悉 20%  E、完全不清楚4%

五、  结果分析

根据以上数据的分布,结合座谈会及个别询问的情况,我们就网络环境下师生建立作文个性化资源库的现状得到以下信息:

(一)   关于学生:

1、网络环境成为初中生成长的必不可少的部分,是中学生作文资源的重要来源,对学生写作能力的提高有着积极的促进作用。网络对学生有神奇的吸引力,我们应充分发挥信息技术的优势,为学生的作文学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,全面提高学生的语文素养,培养学生的创新精神和实践能力;尊重学生的心理需要,真正体现学生在作文教学中的主体地位,激发学生作文兴趣,力求提高学生观察、想象、表达和评改作文的能力,使学生的个性得到充分的张扬。

2、信息技术课程的开设,使学生比较熟悉网络环境,学生建立个人写作资源库是可行的。现代媒体技术图、文、声等多种功能集于一体,以其丰富的画面,美妙的音乐,给学生以多种感官刺激,由此引发学生的学习兴趣,激发他们探求知识的欲望,使他们以饱满的热情投入到作文资源的建设之中。多媒体网络世界把琳琅满目的写作资源展示在学生的面前,使学生对写作内容很感兴趣,变被动为主动,变“要我积累”为“我要积累”。

3、没有教师的引导指导,大多数学生不能自觉地进行写作资源的储备。多数学生不会主动去应用现有网络资源,丰富自己的语言、立意、提高自已的写作水平。或走向另处一个极端,写作完全依赖网络,动不动就百度或谷歌搜索一下,不动手不动脑,失去写作的创造性。

4、健康的绿色的网络环境有益于学生建立个人写作资源库,应清醒地认识到网络对教学的负面影响,诸如:对语言文字规范化的冲击,尤其是网络语言的运用对作文的不利影响;巨大信息量容易使学生注意力分散,养成浮躁的心态;网络上的不良信息对学生的影响等。因此,学生建立个人写作资源库需要成人(教师家长)正确的引导。

5、学生建立个人写作资源库,可以是数字“图书馆”,也可以是纸质的“博物馆”,只要为我所用。

6、大多数学生不能坚持下来。建立个性化的写作资源库是个长期的过程,确切地说是要养成一种习惯,需要毅力,贵在持之以恒,一个学生一旦建立起自己的写作资源库,并且坚持下去,那么他的写作水平将突飞猛进,一生受用。

7、多数学生还不能与人交流共享作文资源,甚至感得自已辛辛苦苦积累的东西,是自已的写作独门绝技,不轻易外泄。殊不知,与人交流共享,你的写作资源库会成倍地扩大。

(二)关于教师

1、信息技术的培训,使绝大多数教师能熟练运用多媒体网络工具,建立专属教师个人的作文教学资源库不存在技术问题。

2网络环境下的作文教学益处多多,已得到大家的认可:视听形象,激发学习兴趣;资源丰富,拓宽学习时空;多向交互,发展学生个性;开放创新,促进语言表达。

3、网络环境为教师建立作文教学资源库提供了巨大便利,但不少教师对资源缺乏及时整理、归类,存放,结果还是资源用时方恨少。

4、随着教师年龄的成长,有的人不愿动了,作文的教学资源库没有与时俱进,里面还是一些陈旧的东西,没有及时得到更新,不光观念落后,思想停滞,方法单调,甚至语言都落伍了,与学生的代沟更大了,教学效果不难想象了。

  5、网络容易使人沉迷,教师不能迷恋网络、迷信网络,网络只是工具,发挥能动性还是人,建立作文教学资源库,要有自已的思考,否则就不叫个性教学资源,不是做个“仓库管理员”。

6、网络是个共享的平台,教学资源越分享,规模越大。

六、  调查结论

网络环境下建立存储媒介为纸质和数字的个性作文教学资源库,建立空间形式为学校、家庭、社会三位一体的个性化的作文教学资源库,建立对象为教师的个性化的作文教学资源库与对象为学生的个性化的写作资源库,同时还关注资源库的有效运用。这是一个长期的工作,是一个艰苦的工程,但确实是一个提高教师教学能力提高学生写作水平的有效方法。

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